卫生高级职称评审指南：科普内容筹备全攻略，实用技巧精准掌握

在医疗行业这片广袤且充满挑战的领域中，职称评审宛如一座重要的里程碑，它可不单单是对专业技术人员专业能力的一次盖章认定，更是对其社会责任感以及科普贡献进行的一次深度考量。对于卫生专业技术人员而言，职称评审不仅关乎个人的职业发展，更是对其在医疗领域综合素养和贡献的全面评估。

在评审体系里，科普与健康教育作为关键的业绩成果条件，为全国的卫生专业技术人员提供了极具参考价值的指引。科普与健康教育是连接专业医疗知识与大众健康需求的重要桥梁，它能够让复杂的医学知识变得通俗易懂，帮助公众树立正确的健康观念，提高自我保健能力。因此，在职称评审中强调科普与健康教育的成果，有助于鼓励卫生专业技术人员积极投身科普事业，为提升全民健康素养贡献力量。接下来，我们以广西为例，深入剖析科普与健康教育的具体要求，同时为全国考生呈上实用的备考建议。

一、全区科普与健康教育要求

（一）科普文章发表

申报人员需以独著或者第一作者的身份，在公开发行的期刊、报刊上发表科普文章。这一要求体现了对申报人员个人能力和贡献的重视，独著或第一作者身份意味着申报人员在科普文章的创作过程中承担了主要的责任和工作。从数量方面来看，副主任医师和主任医师通常要求发表5篇，且每篇的字数不能少于1500字。这样的数量和字数要求，旨在确保申报人员有足够的科普成果积累，并且能够深入、全面地阐述健康知识。

文章内容要紧密围绕本专业展开，这就要求申报人员不仅要具备扎实的专业知识，还要能够将专业知识转化为通俗易懂的内容。例如，对于心血管内科的申报人员来说，可以围绕高血压、冠心病等常见心血管疾病的预防、治疗和康复等方面进行科普创作。同时，要用通俗易懂、深入浅出的语言向大众普及健康知识，避免使用过于专业和生僻的术语。比如，在解释心脏的工作原理时，可以用“心脏就像一个水泵，不断地将血液输送到全身各个部位”这样形象的比喻，让非专业人士也能轻松理解。通过这样的方式，充分展现专业领域的深度与广度，让大众在获取健康知识的同时，也能感受到专业领域的魅力。

（二）科普专著参与

以副主编以上的身份参与编写科普专著，且字数不少于5万字，这是展现专业深度与影响力的有效途径。编写科普专著是一项系统而复杂的工作，需要申报人员具备深厚的专业知识和丰富的实践经验。通过编写专著，申报人员不仅能够系统地梳理专业知识，将自己在临床实践中的经验和研究成果进行总结和提炼，还能将专业知识以更全面、更深入的方式传递给大众。

一本优秀的科普专著，不仅要涵盖专业领域的基本知识和最新进展，还要注重内容的科学性和实用性。例如，在编写一本关于糖尿病防治的科普专著时，可以从糖尿病的病因、症状、诊断、治疗和预防等方面进行全面介绍，同时结合临床案例和实际生活中的注意事项，为读者提供实用的健康指导。此外，作为副主编以上身份参与编写，申报人员还需要在专著的策划、组织和审核等方面发挥重要作用，这有助于提升申报人员在专业领域的影响力和知名度。

（三）音视频作品与讲座

在各级官方主流媒体上开展健康知识讲座、发表音视频作品，每年不少于2场（条）。随着信息技术的快速发展，多媒体形式已经成为传播健康知识的重要手段。借助多媒体形式，能够更广泛地传播健康知识，扩大科普的影响力，进而提升公众的健康素养。例如，通过电视节目、网络直播、短视频等形式，可以将健康知识以更加生动、形象的方式呈现给大众，吸引更多人的关注和参与。

这种多元化的传播方式，可以满足不同人群获取健康知识的需求。对于年轻人来说，他们可能更倾向于通过短视频、社交媒体等渠道获取信息；而对于中老年人来说，电视节目、广播等传统媒体可能更符合他们的使用习惯。因此，通过开展多种形式的音视频作品与讲座，可以让更多的人受益。同时，在开展这些活动时，申报人员还需要注重内容的针对性和实用性，根据不同媒体平台的特点和受众需求，制定相应的科普内容和传播策略。

二、基层科普与健康教育要求

（一）科普文章与讲座

基层申报人员同样需要发表科普文章，不过数量可能会依据具体的评审条件有所调整。例如，乡镇卫生服务机构副高级职称可能要求发表3篇。基层卫生工作是医疗卫生体系的重要组成部分，基层卫生专业技术人员直接面向广大群众，承担着基本医疗和公共卫生服务的重任。因此，在基层开展科普与健康教育工作具有重要的现实意义。

在基层开展科普工作时，不仅要注重科普文章的发表，更要强调在基层开展健康知识讲座，直接面向广大群众，切实解决实际问题。基层群众的健康需求和常见问题往往与当地的生活环境、饮食习惯、经济条件等因素密切相关。例如，在一些农村地区，高血压、糖尿病等慢性疾病的发病率较高，但群众对这些疾病的认知和防治意识相对较低。因此，基层卫生专业技术人员可以通过开展健康知识讲座，向群众普及慢性疾病的防治知识，指导他们合理饮食、适量运动、定期体检，提高他们的健康意识和自我保健能力。

（二）量化指标与实效

部分评审条件设置了具体的量化指标，像每年开展健康知识讲座的场次、参与人数等。通过这些量化指标，能够确保科普工作的实际效果可衡量、可评估，避免科普工作流于形式，真正让科普工作落到实处。例如，规定每年开展健康知识讲座不少于10场，每场参与人数不少于50人，这样就可以通过具体的数字来评估科普工作的开展情况。

同时，还可以通过问卷调查、健康知识测试等方式，了解群众对科普内容的掌握程度和满意度，进一步评估科普工作的实际效果。如果发现群众对某些健康知识的掌握程度较低，或者对科普活动的满意度不高，就需要及时调整科普内容和方式，提高科普工作的质量和效果。

（三）结合基层实际

科普内容必须紧密结合基层实际情况，针对当地居民的健康需求和常见问题，提供实用、有效的健康指导。基层地区的医疗资源相对匮乏，群众的健康意识和健康素养也有待提高。因此，科普内容要具有针对性和实用性，能够解决群众的实际问题。

例如，在一些山区地区，由于交通不便，群众就医困难，因此可以开展一些关于常见疾病的家庭急救知识和自我保健方法的科普宣传，让群众在遇到突发疾病时能够及时采取正确的措施进行自救和互救。此外，还可以结合当地的季节特点和疾病流行趋势，开展相应的科普活动。比如在夏季，可以开展关于防暑降温、预防肠道传染病等方面的科普宣传；在冬季，可以开展关于预防感冒、心血管疾病等方面的科普宣传。这样才能充分体现基层卫生工作的特色和价值，让科普知识在基层发挥更大的作用。

三、全国考生备考建议

（一）提前规划，明确目标

• 了解政策：全国考生首先要深入了解所在地区或目标评审地区的卫生系列高级职称评审政策，明确科普与健康教育的具体要求。不同地区的评审政策可能会有所差异，因此考生需要仔细研读相关政策文件，了解科普文章发表的数量、字数要求，科普专著参与的身份和字数要求，音视频作品与讲座的开展场次和平台要求等。只有清楚政策方向，才能有的放矢地进行备考。

• 制定计划：根据政策要求，制定详细且可行的科普工作计划，涵盖科普文章的撰写、发表计划，讲座的筹备与开展等内容。例如，可以制定一个年度科普工作计划，明确每个月的科普工作任务和目标。在撰写科普文章方面，可以安排每个月撰写一篇文章，并确定投稿的期刊和报刊；在开展讲座方面，可以提前确定讲座的主题、时间和地点，并做好宣传和准备工作。确保目标明确、步骤清晰，有条不紊地推进备考工作。

（二）注重内容质量，提升科普效果

• 专业深度与普及性并重：科普文章既要体现专业深度，保证内容准确、科学，又要采用通俗易懂的语言和表达方式，让非专业人士也能轻松理解。在创作科普文章时，申报人员要深入研究专业领域的知识，确保所阐述的内容符合科学原理和临床实践。同时，要避免使用过于专业和生僻的术语，可以通过举例、比喻、图表等方式，将复杂的医学知识转化为通俗易懂的内容。例如，在解释基因的概念时，可以用“基因就像一本设计图纸，决定了我们的身体特征和健康状况”这样形象的比喻，让读者更容易理解。这样才能在传播专业知识的同时，提高大众的接受度。

• 结合实际，解决需求：科普内容要紧密结合实际，针对公众的健康需求和常见问题，提供实用、有效的健康指导。申报人员可以通过问卷调查、社区走访等方式，了解公众的健康需求和关注热点，然后根据这些需求创作科普内容。例如，在疫情期间，公众对疫情防控知识的需求较高，申报人员可以围绕疫情防控的相关知识，如如何正确佩戴口罩、如何进行手卫生、如何做好居家隔离等方面进行科普创作。只有满足公众的实际需求，才能提升科普的针对性和实效性，让科普知识真正发挥作用。

（三）多元化传播，扩大影响力

• 利用新媒体：除了传统的期刊、报刊发表外，要积极利用微信公众号、视频号、抖音等新媒体平台发布科普内容。新媒体平台具有传播速度快、覆盖面广、互动性强等特点，能够扩大科普内容的传播范围，提升影响力。例如，申报人员可以在微信公众号上定期发布科普文章，通过图文并茂的方式向读者传递健康知识；在抖音上制作科普短视频，以生动有趣的形式吸引用户的关注。同时，还可以利用新媒体平台的互动功能，与读者进行交流和互动，解答他们的疑问，提高读者的参与度。

• 合作与联动：与医疗机构、社区、学校等合作，共同开展科普活动，形成科普合力。医疗机构拥有专业的医疗资源和专家团队，社区和学校则是人群聚集的场所，通过与这些机构合作，可以整合各方资源，提高公众参与度，让科普工作取得更好的效果。例如，申报人员可以与当地医院合作，在医院开展健康讲座和义诊活动；与社区合作，在社区设立科普宣传栏，定期更新科普内容；与学校合作，开展校园健康科普教育活动，向学生普及健康知识。

（四）积累素材，建立资源库

• 日常积累：在日常工作中，要注意收集典型案例、数据资料等，为科普文章和讲座提供丰富的素材。素材是科普内容的基础，只有积累足够的素材，才能创作出高质量的科普作品。例如，在临床工作中，申报人员可以记录一些典型病例的治疗过程和效果，这些病例可以作为科普文章的案例，让读者更直观地了解疾病的防治方法。同时，还可以收集相关的统计数据、研究报告等，为科普内容提供科学依据。

• 建立资源库：将收集到的素材进行分类整理，建立个人科普资源库，方便随时调用，提高工作效率。有了资源库，在创作科普内容时就能更加得心应手。申报人员可以按照疾病类型、科普主题等方式对素材进行分类，建立电子文档或数据库，方便查询和使用。同时，还可以定期对资源库进行更新和维护，确保素材的时效性和准确性。

（五）持续学习，提升能力

• 参加培训：积极参加科普写作、演讲技巧等方面的培训课程，提升个人科普能力。通过培训，可以学习到专业的知识和技能，提高科普内容的质量和传播效果。例如，参加科普写作培训课程，可以学习到如何选题、如何构思、如何撰写吸引人的标题和开头等写作技巧；参加演讲技巧培训课程，可以学习到如何控制语速、语调，如何运用肢体语言等演讲技巧，提高讲座的效果和感染力。

• 交流分享：与同行、专家进行交流分享，学习借鉴先进经验，不断提升自己的科普水平和影响力。交流分享可以拓宽视野，了解行业动态，为科普工作注入新的活力。申报人员可以参加学术会议、科普研讨会等活动，与同行和专家进行面对面的交流和互动；还可以加入科普相关的社群或论坛，在线上与他人分享自己的经验和心得，学习他人的优秀做法。

科普与健康教育在卫生系列高级职称评审中占据着举足轻重的地位，它不仅是对专业技术人员专业能力的认可，更是对其社会责任感和科普贡献的考量。通过提前规划、注重内容质量、多元化传播、积累素材以及持续学习等措施，全国考生可以高效备考，为职称评审增添有力的支持。希望广大卫生专业技术人员能够高度重视科普与健康教育工作，积极投身科普事业，为提升公众健康素养贡献自己的力量，让更多的人受益于科学、准确的健康知识。